sexta-feira, 12 de outubro de 2018
PowerPoint: Formas de Representar a Superfície da Terra (7ºAno)
O seguinte PowerPoint apresenta as principais formas de representar a Terra, o globo terrestre e o mapa, assim como, as suas respetivas vantagens e desvantagens.
Os Continentes e os Oceanos (7ºAno)
Continentes e Oceanos
Percentagem Ocupada Por Cada Continente
Proporção entre as Superfícies dos Oceanos e as dos Continentes
Fonte: Assimetrias, Geografia 7ºAno, Porto Editora.Tipos de Projeção Cartográfica (7ºAno)
Projeções Cartográficas:
Para se construir os mapas é necessário representar a forma esférica da Terra numa superfície plana. Existem três tipos principais de projeção, nomeadamente, cilíndrica, cónica e azimutal ou zenital.
Projeção Cilíndrica: Esta representação é obtida com a projeção da superfície terrestre, com os paralelos e os meridianos, sobre um cilindro onde o mapa será desenhado. Ao ser desenrolado, apresentará sobre uma superfície plana todas as informações que foram transferidas para este. Esta projeção representa com menos distorções as baixas latitudes (junto ao equador).
Projeção Cónica: Na projeção cónica, a representação é feita como se um cone envolvesse o planeta e depois fosse planificado. Essa projeção é utilizada para mapas de latitudes médias (regiões subpolares), pois nessa região a distorção é menor.
Projeção Zenital, Azimutal ou Plana: Na projeção azimutal, o mapa é construído sobre um plano que tangencia algum ponto da superfície terrestre. Pode representar qualquer ponto da Terra. Um uso comum é para retratar as regiões polares. O emblema da ONU é uma projeção azimutal.
Para se construir os mapas é necessário representar a forma esférica da Terra numa superfície plana. Existem três tipos principais de projeção, nomeadamente, cilíndrica, cónica e azimutal ou zenital.
Projeção Cilíndrica: Esta representação é obtida com a projeção da superfície terrestre, com os paralelos e os meridianos, sobre um cilindro onde o mapa será desenhado. Ao ser desenrolado, apresentará sobre uma superfície plana todas as informações que foram transferidas para este. Esta projeção representa com menos distorções as baixas latitudes (junto ao equador).
Projeção Cónica: Na projeção cónica, a representação é feita como se um cone envolvesse o planeta e depois fosse planificado. Essa projeção é utilizada para mapas de latitudes médias (regiões subpolares), pois nessa região a distorção é menor.
Projeção Zenital, Azimutal ou Plana: Na projeção azimutal, o mapa é construído sobre um plano que tangencia algum ponto da superfície terrestre. Pode representar qualquer ponto da Terra. Um uso comum é para retratar as regiões polares. O emblema da ONU é uma projeção azimutal.
quinta-feira, 11 de outubro de 2018
quinta-feira, 24 de maio de 2018
Guião de Estudo para a Ficha de Avaliação 6 - 7.ºAno
Guião
de Estudo para a Ficha de Avaliação 6
Domínio/subdomínio
O MEIO NATURAL: @ O Relevo.
GRUPO DE QUESTÕES “O Relevo.”
@Compreender diferentes formas de relevo através da análise de mapas e da
construção de perfis topográficos.
1. Interpretar
mapas topográficos, identificando os principais elementos que os constituem.
2. Interpretar
mapas hipsométricos, descrevendo as diferentes formas de relevo.
3. Construir
perfis topográficos, a partir de mapas topográficos.
4. Relacionar
os perfis topográficos com as formas de relevo.
@Compreender os agentes externos responsáveis pela formação das
diferentes formas de relevo.
5. Distinguir
agentes internos de agentes externos.
6. Caraterizar
os principais agentes erosivos (água e vento).
7. Distinguir
as três fases do processo erosivo: desgaste, transporte e acumulação.
8. Caraterizar
grandes formas resultantes da erosão e da acumulação de sedimentos por ação da
água e do vento.
@Conhecer e compreender as principais formas de relevo em Portugal.
9. Localizar
as principais formas de relevo em Portugal.
10. Explicar
as características do relevo de Portugal.
11. Exemplificar
formas de relevo regionais resultantes da ação dos agentes erosivos.
Para o teste deves estudar os apontamentos do teu caderno diário; desde a página 128 até à página 143; as fichas 25 e 26 do caderno de
atividades, assim como, todos os exercícios
realizados.
Deves também prestar atenção a toda a informação
disponível no Blogue de Geografia.
Para o teste deves trazer caneta azul ou
preta, régua e… muita sabedoria.
Bom estudo!
sexta-feira, 18 de maio de 2018
Guião de Estudo para a Ficha de Avaliação 6 - 8.ºAno
Guião
de Estudo para a Ficha de Avaliação 6
GEOGRAFIA
O que eu tenho que saber para
o teste de Geografia – 8.º Ano, maio de 2018:
Grupo I – A Agricultura
1. Referir
os fatores físicos e humanos que condicionam a atividade agrícola e explicar a influência de cada um dos
fatores.
2. Distinguir:
policultura de monocultura, rendimento de produtividade e agricultura extensiva
de agricultura intensiva.
3. Distinguir
agricultura tradicional/subsistência de agricultura moderna/mercado, exemplificando com diferentes tipos.
4. Localizar
regiões onde predomine a agricultura tradicional e a agricultura moderna, à
escala mundial.
5. Relacionar
o rendimento e a produtividade agrícola com o grau de desenvolvimento
científico e tecnológico.
6. Justificar
as diferentes percentagens de população ativa agrícola em países com diferentes
graus de desenvolvimento.
7. Explicar as principais consequências da agricultura tradicional e
da agricultura moderna.
8. Caraterizar
a agricultura biológica, identificando vantagens e desvantagens.
9. Identificar
outras formas de produção agrícola ambientalmente sustentáveis (biodinâmica,
natural, permacultura…).
10. Caraterizar
os principais tipos de agricultura praticados em Portugal.
11. Explicar os fatores físicos e humanos que condicionam a agricultura
em Portugal.
12. Discutir
as potencialidades do espaço agrícola em Portugal.
13. Distinguir
criação de gado em regime extensivo e intensivo, identificando as principais vantagens e inconvenientes de cada um
dos regimes de criação.
14. Localizar
as principais áreas de criação de gado em regime extensivo e intensivo, à
escala mundial e nacional.
15. Explicar
a complementaridade da criação de gado em relação à agricultura e à indústria.
!Nota: A ficha de avaliação será composta por itens de seleção (exemplos:
escolha múltipla / verdadeiro, falso / associação / ordenação) e itens de
construção (exemplos: resposta restrita / curta / completamento, resposta
extensa).
Para o teste deves estudar os apontamentos do teu caderno diário; desde a página 106 até à página 121
do teu manual escolar; as fichas 19 a 21 do caderno de atividades, assim como, todos os exercícios realizados.
Deves, também, prestar atenção a toda a informação
disponível no Blogue de Geografia.
Para o teste deves trazer caneta azul ou
preta e… muita sabedoria.
Bom estudo!
sexta-feira, 11 de maio de 2018
Guião de Estudo para a Ficha de Avaliação 5 - 9.ºAno
Guião
de Estudo para a Ficha de Avaliação 5
GEOGRAFIA
O que eu tenho que saber para o teste de Geografia
- 9º Ano, maio de 2018:
Domínio/subdomínio:
Riscos,
Ambiente e Sociedade @ Riscos Mistos.
Metas
üCompreender
a importância da atmosfera no equilíbrio térmico da Terra.
1. Definir
atmosfera, referindo a sua
composição e funções.
2. Caracterizar a estrutura vertical da atmosfera.
3. Distinguir radiação solar de radiação terrestre.
4. Explicar
a importância da atmosfera na absorção, difusão e reflexão das radiações solar
e terrestre.
5. Explicar o balanço térmico da Terra.
üCompreender
a influência da poluição atmosférica na formação do smog e das chuvas ácidas.
6. Explicar
o processo de formação do smog.
7. Analisar
as consequências do smog para a saúde e qualidade de vida das populações.
8. Definir
chuvas ácidas, dando ênfase ao processo de formação.
9. Indicar
as regiões que são mais afetadas pelas chuvas ácidas à escala planetária e em
Portugal.
10. Analisar
as principais consequências das chuvas ácidas.
11. Identificar medidas de prevenção na formação do smog e das chuvas ácidas.
üConhecer
a influência da poluição atmosférica no efeito de estufa e na camada de ozono.
12. Identificar
os gases que contribuem para o aumento do efeito de estufa.
13. Identificar consequências do aumento dos gases com efeito de estufa nas alterações
climáticas globais e locais.
14. Localizar
os países ou regiões que mais contribuem para o aumento dos gases com efeito de
estufa.
15. Identificar os gases responsáveis pela diminuição do ozono.
16. Identificar as consequências da depleção da camada de ozono.
!Nota: A ficha de avaliação será
composta por itens de seleção (exemplos: escolha múltipla / verdadeiro, falso /
associação / ordenação) e itens de construção (exemplos: resposta restrita /
curta / completamento, resposta extensa).
Para o teste deves
estudar os apontamentos do teu caderno
diário; desde a página 92 até à página 115 do teu manual escolar; as fichas 12
a 15 do caderno de atividades,
assim como, todos os exercícios
realizados. Deves também prestar atenção a toda a informação disponível no Blogue de Geografia. Para o teste deves
trazer caneta azul ou preta e… muita sabedoria.
Bom estudo!
domingo, 6 de maio de 2018
Raios Ultravioletas (9.ºAno)
(Clica em "play" para visualizares um vídeo sobre os raios ultravioletas.)
segunda-feira, 16 de abril de 2018
Guião de Estudo para a Ficha de Avaliação 5 - 7.ºA/7.ºB
Guião
de Estudo para a Ficha de Avaliação 5
GEOGRAFIA
O que eu tenho que saber para
o teste de Geografia – 7.º Ano, abril de 2018:
Domínio/subdomínio
O MEIO NATURAL: @ O clima.
Metas
GRUPO DE QUESTÕES “O Clima / A Variação da Temperatura e da Precipitação.”
@Compreender a distribuição da
precipitação e da temperatura à superfície da Terra.
1. Distinguir
humidade absoluta de humidade relativa.
2. Definir
ponto de saturação.
3. Identificar
diferentes formas de precipitação: chuva, neve e granizo.
4. Descrever
a distribuição da precipitação à superfície terrestre a partir da leitura de
mapas de isoietas.
5. Referir
fatores que influenciam a variação da precipitação e da temperatura à escala
planetária.
@Compreender a influência dos centros barométricos na variação da
precipitação.
6. Definir
isóbara.
7. Distinguir
centros de altas pressões (Anticiclones) de centros de baixas pressões
(Depressões).
8. Explicar
a circulação do ar nos centros de altas e de baixas pressões.
9. Localizar
os principais centros de altas e baixas pressões em latitude e relacioná-los
com a variação da precipitação à escala planetária.
10. Identificar
os principais centros barométricos que influenciam o clima de Portugal.
@Compreender a influência das massas de ar na variação da precipitação.
11. Explicar
o processo de formação das chuvas frontais.
@Compreender a ação de fatores regionais na ocorrência de precipitação.
12. Explicar
o processo de formação das chuvas de relevo ou orográficas.
13. Explicar
o processo de formação das chuvas convectivas.
!Nota: A ficha de avaliação será composta por itens de
seleção (exemplos: escolha múltipla / verdadeiro, falso / associação /
ordenação) e itens de construção (exemplos: resposta restrita / curta /
completamento, resposta extensa).
Para o teste deves estudar os apontamentos do teu caderno diário; as páginas 90 e 91, desde a
página 95 até à página 103 e páginas
106 e 107 do teu manual escolar; as fichas
18, 19 e 20 do caderno de atividades,
assim como, todos os exercícios
realizados.
Deves também prestar atenção a toda a informação
disponível no Blogue de Geografia.
Para o teste deves trazer caneta azul ou
preta e… muita sabedoria.
Bom estudo!
domingo, 15 de abril de 2018
Guião de Estudo para a Ficha de Avaliação 5 - 8.ºA/8.ºC
Guião
de Estudo para a Ficha de Avaliação 5
GEOGRAFIA
O que eu tenho que saber para o teste de Geografia – 8.º Ano, abril de 2018:
O que eu tenho que saber para o teste de Geografia – 8.º Ano, abril de 2018:
Domínio/subdomínio: Atividades
Económicas
@ Recursos
Naturais.
üCompreender
a desigual distribuição dos recursos.
üCompreender
as relações entre a distribuição e o consumo dos diferentes tipos de recursos.
üCompreender
a repartição das atividades económicas em setores.
Metas
Grupo de Questões – Recursos Naturais
1. Distinguir recursos renováveis de
recursos não renováveis, recorrendo a exemplos.
2. Explicar a importância dos diferentes
tipos de recursos.
3. Interpretar a distribuição mundial dos
recursos naturais.
4. Interpretar a relação entre a evolução
da população e o consumo de recursos, numa perspetiva de desenvolvimento
sustentável.
5. Explicar as causas do aumento do
consumo dos recursos.
6. Discutir a relação entre áreas
produtoras e consumidoras de recursos e o grau de desenvolvimento das mesmas.
7. Explicar os impactes decorrentes da
exploração dos recursos naturais.
8. Diferenciar os sectores primário,
secundário e terciário.
9. Distinguir população ativa de população
inativa.
10. Relacionar a evolução da distribuição
da população ativa por sectores de atividade em países com diferentes graus de
desenvolvimento.
!Nota: A ficha de avaliação será composta por itens de seleção (exemplos: escolha múltipla / verdadeiro, falso / associação / ordenação) e itens de construção (exemplos: resposta restrita / curta / completamento, resposta extensa).
!Nota: A ficha de avaliação será composta por itens de seleção (exemplos: escolha múltipla / verdadeiro, falso / associação / ordenação) e itens de construção (exemplos: resposta restrita / curta / completamento, resposta extensa).
Para o teste deves
estudar os apontamentos do teu caderno
diário; desde a página 92 até à página 103 do teu manual escolar; as fichas 16
a 18 do caderno de atividades,
assim como, todos os exercícios
realizados.
Deves, também,
prestar atenção a toda a informação disponível no Blogue de Geografia.
Para o teste deves
trazer caneta azul ou preta e… muita sabedoria.
Bom estudo!
quarta-feira, 28 de fevereiro de 2018
Guião de Estudo para a Ficha de Avaliação 4 - 9.ºAno
Guião de Estudo para a
Ficha de Avaliação 4
GEOGRAFIA
O que eu
tenho que saber para o teste de Geografia - 9º Ano, março de 2018:
Domínio/subdomínio: Riscos, Ambiente e Sociedade @ Riscos naturais.
Metas
üConhecer
conceitos relacionados com a teoria do risco.
1.
Distinguir suscetibilidade e vulnerabilidade
de risco.
2.
Distinguir risco de catástrofe.
3.
Identificar diferentes riscos quanto às suas
causas: naturais e mistos.
üCompreender os
furacões e os tornados como riscos climáticos com consequências para o meio e a
sociedade.
4.
Distinguir furacão de tornado.
5.
Descrever as caraterísticas meteorológicas
dos furacões e dos tornados.
6.
Localizar as áreas
mais suscetíveis à formação e à afetação de furacões e tornados, à escala
planetária.
7.
Reconhecer a incidência
de furacões no arquipélago dos Açores e de tornados no território continental
português.
8.
Explicar as consequências da passagem dos
furacões e dos tornados nos territórios.
9.
Identificar medidas de proteção antes e
durante a passagem de furacões e tornados.
üCompreender
as secas como um risco climático com influência no meio e na sociedade.
10.
Distinguir
seca meteorológica de hidrológica.
11.
Caraterizar
as condições meteorológicas que estão na origem das secas.
12. Localizar as áreas com maior
suscetibilidade à ocorrência de secas, à escala planetária e em Portugal.
13.
Inferir
os impactes das secas no território.
14.
Reconhecer
medidas de prevenção e controlo das secas.
üCompreender as
ondas de frio e de calor como riscos climáticos com influência no meio e na
sociedade.
15.
Distinguir
ondas de frio de ondas de calor.
16.
Identificar
as condições meteorológicas que estão na origem de ondas de frio e de calor.
17. Localizar as áreas mais suscetíveis à
ocorrência de ondas de frio e de calor, à escala planetária e em Portugal.
18.
Inferir
os impactes das ondas de frio e de calor no território.
19.
Identificar
medidas de proteção contra as ondas de frio e de calor.
üCompreender as
cheias e as inundações como riscos hidrológicos com influência no meio e na
sociedade.
20.
Distinguir
cheia de inundação.
21. Explicar os fatores responsáveis pela
ocorrência de cheias e de inundações (fluviais, costeiras e urbanas).
22.
Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de cheias e de
inundações, à escala planetária e em Portugal.
23.
Inferir
as consequências das cheias e inundações no território.
24.
Identificar
medidas de prevenção e controlo das cheias e inundações.
üCompreender
os movimentos de vertente e as avalanches como riscos geomorfológicos com
influência no meio e na sociedade.
25.
Distinguir
movimentos de vertente de avalanches.
26.
Relacionar
os movimentos de vertente com causas naturais e humanas.
27.
Localizar
as áreas mais suscetíveis à ocorrência de movimentos de vertente e de
avalanches, à escala planetária e em Portugal.
28.
Inferir
as consequências dos movimentos de vertente e de avalanches no território.
29.
Reconhecer
medidas de prevenção dos movimentos de vertente.
!Nota: A ficha de avaliação será composta por itens de seleção (exemplos:
escolha múltipla / verdadeiro, falso / associação / ordenação) e itens de
construção (exemplos: resposta restrita / curta / completamento, resposta
extensa).
Para
o teste deves estudar os apontamentos do
teu caderno diário; desde a página 66
até à página 91 do teu manual escolar; as fichas 8 a 11 do caderno de
atividades, assim como, todos os exercícios
realizados. Deves também prestar atenção a toda a informação disponível no Blogue de Geografia. Para o teste deves
trazer caneta azul ou preta e… muita sabedoria.
Bom estudo!
domingo, 25 de fevereiro de 2018
Guião de Estudo para a Ficha de Avaliação 4 - 7.ºAno
Guião de Estudo para a
Ficha de Avaliação 4
GEOGRAFIA
O que eu tenho que saber para
o teste de Geografia – 7.º Ano, fevereiro/março de 2018:
Domínio/subdomínio
O MEIO NATURAL: @ O clima.
Metas
GRUPO DE
QUESTÕES “O Clima / A Variação da Temperatura.”
1. Caraterizar
o estado de tempo para um determinado lugar e num dado momento.
2. Distinguir
estado de tempo de clima.
3. Definir
diferentes elementos de clima: temperatura, precipitação, humidade,
nebulosidade, insolação, pressão atmosférica e vento.
4. Identificar
os instrumentos utilizados para medir e registar os elementos de clima e as
respetivas unidades de quantificação.
5. Justificar
a utilidade da previsão dos estados do tempo.
6. Descrever
a variação diurna da temperatura em diferentes lugares da Terra, com base em
gráficos.
7. Definir
e Calcular a temperaturas médias amplitudes
térmicas.
8. Relacionar
a variação diurna da temperatura com o movimento de rotação da Terra.
9. Relacionar
o ângulo de incidência dos raios solares com a espessura da atmosfera a
atravessar e com a superfície de incidência.
10. Descrever
a variação anual da temperatura em lugares do hemisfério norte e sul.
11. Relacionar a variação anual da temperatura com o movimento de
translação da Terra.
12. Relacionar
os círculos menores de referência com as zonas climáticas terrestres,
identificando-as.
13. Interpretar
a distribuição das temperaturas médias à superfície da Terra a partir da
leitura de mapas de isotérmicas.
14. Explicar
os principais fatores que influenciam a variação espacial da temperatura.
15. Explicar
a função reguladora do oceano sobre as temperaturas.
16. Definir
correntes marítimas.
17. Relacionar
a variação da temperatura junto à costa com as correntes marítimas.
18. Explicar
a influência da altitude na variação da temperatura.
19. Definir
gradiente térmico vertical.
20. Explicar
a influência da exposição geográfica das vertentes na variação da temperatura
(vertentes umbrias/sombrias de soalheira).
!Nota: A ficha de avaliação será composta por itens de
seleção (exemplos: escolha múltipla / verdadeiro, falso / associação /
ordenação) e itens de construção (exemplos: resposta restrita / curta /
completamento, resposta extensa).
Para o teste deves estudar os apontamentos do teu caderno diário; desde a página 84 até à página 93
do teu manual escolar; as fichas 16 e 17 do caderno de atividades, assim como, todos os exercícios realizados. Deves também prestar atenção a toda a
informação disponível no Blogue de
Geografia.
Para o teste deves trazer caneta azul ou
preta e… muita sabedoria.
Bom estudo!
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